Малыш
Главная

Творимо казку. Уроки творчості

Зміст:

Всі діти люблять казки. Напевно, і ваш малюк може довго слухати захоплюючі історії, повні чудес і пригод. А що якщо він сам виступить у ролі казкаря? Допоможіть дитині в цьому корисному і захоплюючому занятті.

До змісту

З чого почати

Складати казки можна мимохідь, на ходу. Адже коли руки зайняті господарством, голова вільна для творчості. Малюк із задоволенням візьме участь у розробці казкового сюжету і в грі, непомітно поповнить свій словниковий запас, закріпить граматичний лад мови, і, що найголовніше, поупражняется в мистецтві оповідача (усна монологічна мова).

Казки можна писати про що завгодно, навіть про овочах і домашнього начиння, але спочатку потренувавшись на більш "простому" матеріалі. Існують різні "рецепти" організації таких творчих тренувань. Те, як ви будете їх використовувати, залежить від віку дитини. Дитина 2,5-3 років і старше може складати разом з дорослим, а 5-6-річний вже досить вільно складає самостійно, і завдання дорослого - дати імпульс до творчості. Багато залежить від його і ваших творчих можливостей, умов, в яких ви займетеся письменництвом (буде це спеціально відведений час або доведеться складати, попутно займаючись іншими справами або перебуваючи в дорозі).

До змісту

"Закінчи казку"

для початку можна дати дитині завдання - придумати для кінцівку казки. Вашою метою буде розвиток уміння логічно завершувати який-небудь розповідь, вміння осмислювати сприймається і правильно закінчувати думку, активізувати словниковий запас. Отже, ви пропонуєте дитині найпростіший сюжет з декількох пропозицій. Наприклад: "Пішов якось хлопчик Степанко в ліс за грибами. Зустрів Стьопа в лісі білку - та помахала йому пухнастим хвостом і поскакала по гілках дерев. Попався йому і заєць, та тільки зайчик-боягуз відразу сховався в кущах - злякався. Багато грибів Стьопа назбирав, суниці наївся. Так ходив він по лісі, ходив, та й забрів в зовсім незнайоме йому місце. Спочатку хлопчик трохи злякався, але потім згадав, що він дуже сміливий (інакше як би він один в ліс пішов?) і став роззиратися. Дивиться Стьопа по сторонах, щоб зрозуміти, де він опинився, і раптом бачить ... ".

Тут ви звертаєтеся до малюка з проханням закінчити казку у відповідності з її змістом. Якщо виникають труднощі, можна допомагати йому запитаннями: "Що побачив хлопчик? Що він збирав? Що могло статися з ним у лісі? Хто міг допомогти Стьопі вибратися з лісу?". Дуже важливо емоційно реагувати на кожен знайдений дитиною відповідь (здивування, радість, переляк тощо), розвиваючи таким чином емоційне ставлення до сочиняемому, навик передачі емоцій у мові.

Можна влаштувати конкурс різних варіантів закінчення казки: кожен з вас може запропонувати кілька варіантів, а потім ви разом обговоріть їх. Останній етап відіграє важливу роль у розвитку саме логічного мислення і вміння сприймати і продовжувати розпочату думку. Надалі дитина може розповісти кому-небудь складену казку і проілюструвати її малюнками. Після створення кількох таких кінцівок до ваших простим сюжетів (не намагайтеся придумати складний початок, воно повинно бути дуже простим) ви побачите, що малюк здатний на самостійне твір кінцівки казки, без навідних питань.

До змісту

Твір за серіями картинок

Для такого заняття доведеться заздалегідь підібрати відповідну серію картинок. Наприклад, картинки з посібників з розвитку мовлення, що складають серію ілюстрацій на якийсь один сюжет. У цих цілях зручно використовувати логопедичні альбоми, різні посібники та букварі. Якщо дитина не відвідує дитячий садок, йому подібні вправи потрібні обов'язково: саме цей вид роботи викликає труднощі у дітей при вступі до школи. Час від часу дидактичний матеріал потрібно оновлювати, придумувати нові варіанти роботи зі старими картинками. Твір по картинках виявиться незамінним і в довгій дорозі, і під час хвороби малюка, коли потрібно якийсь час утримувати його у відносно нерухомому і спокійному стані.

Мета цього завдання - допомогти побачити кольоровість, яскравість створених на зображенні образів; формувати вміння правильно добирати дієслова та прикметники для характеристики персонажів. Вам належить вчити малюка вибудовувати сюжет в логічно правильної послідовності, давати характеристику місця і часу дії - це повинно сприяти розвитку уяви та творчого мислення дитини. Розглядаючи з малюком перший малюнок, зверніть увагу дитини на те, що за місцевість зображена на малюнку: "Кого (яких персонажів) ти тут бачиш? Що вони роблять? Де вони знаходяться? Яка обстановка навколо них? Який час року (дня)? Які ознаки про це говорять?" Використовуючи ілюстрації до казок, потрібно обов'язково звернути увагу малюка на те, що сюжет картинок казковий (наприклад, мишка грає в повітряну кульку і тощо).

Початок казки складається по першій картинці ("Жили-були..."). Друга картинка розглядається більш детально: дорослий звертає увагу дитини на більш дрібні предмети: "Як ти думаєш, що це таке? Цікаво, навіщо він (вона, воно) тут потрібен?" Дорослий може допомогти придумати імена героям, запитати, який персонаж особливо сподобався і чому. У процесі роботи з картинками потрібно емоційно реагувати на дитячі репліки, допомагаючи у творі казки і описі героїв, ставити в динамічному темпі навідні запитання. Коли казка буде придумана, можна запропонувати дитині розповісти її кому-небудь із рідних, а також розповісти слухачам про процес її створення.

До змісту

Колективне твір

Чим не розвага на дитячому святі або під час сімейних посиденьок? Беруть участь відразу декілька дітей. Діти пропонують тему, героїв казки, дорослий займається сюжетом, залучаючи дітей до його розвитку. Присутність одразу кількох учасників робить твір казки більш різноманітним, цікавим, а її зміст повним і глибоким. Якщо ви вовлечете інших дорослих, це тільки збагатить гру. У процесі спільної діяльності дитина отримує наочне уявлення про те, що значить придумувати казку поетапно. Гра привчає його більш чітко і продумано складати фрази, адже його повинен зрозуміти інший учасник, щоб придумати своє продовження.

Спочатку запропонуйте придумати назву казки, героїв, розповісти, якими вони будуть, описати їх зовнішній вигляд, настрій. Потім казка "збирається" з дитячих відповідей на ваші запитання: "З чого розпочнеться казка? Як будуть розвиватися події? (що станеться далі?) Який момент буде найбільш гострим? Будь - самим цікавим, смішним? Чим закінчиться казка?" Свої відповіді-продовження учасники висловлюють ланцюжком, один за одним. Зміна питань у процесі виробництва казки активізує увагу дітей. Якщо діти впевнено справляються з твором казки за запропонованим планом, можна запропонувати додаткові питання, підказуючи нові напрямки фантазування. Запропонуйте дітям переказати вже скомпонував, залучіть до обговорення того, що написали інші. Складену казку варто записати, щоб прочитати її на наступний день або при новій зустрічі друзів. Можна продовжити дітям твір казкового "серіалу".

До змісту

Інсценування

Запропонуйте малюкові "оживити" казку: придумати костюми, розробити поведінку персонажів у відповідності з їх характерами, продумати міміку, жести, інтонацію кожного героя. Мета такого завдання - активізація творчого ставлення до слова. Творче осмислення має виявитися в умінні трансформувати словесний казковий образ драматичний.

Тут також передбачається колективна творчість. Виконавцями ролей можуть стати не тільки діти, але й іграшки, ляльки. Незамінними помічниками можуть стати герої лялькового театру (такі іграшки продаються в магазинах, але при бажанні можна створювати своїми руками). Обрана для інсценування казка може бути складеної або прочитаної раніше - в даному випадку творчість полягає не в створенні, а втіленні сюжету. При розподілі ролей враховуються індивідуальні особливості та можливості дітей, а також використовуваних іграшок, обговорюються характери персонажів. У репетицію залучаються всі учасники інсценування, навіть ті, хто не зайнятий в конкретній сцені (вони стежать за тим, чи відповідає виконання тексту ролі, допомагають знайти найбільш вдале втілення образу, беруть участь в його "опрацювання"). Важливим етапом підготовки стане виготовлення декорацій, що приверне увагу маленьких учасників до тих деталей, які найчастіше вислизають від дитячого уваги: місце дії і його зміна, засоби передачі атмосфери сказкі, настрою (страшно, похмуро чи світло, весело). Участь дорослих у інсценуванні дозволяє розвинути у малюків здатність до емоційного занурення у казку, її творчого осмислення, здатність до мимическому та інтонаційним творчості (на основі словесного втілення казкового образу).

До змісту

Казка про конкретному персонажа

Сюжет багатьох казок побудований на основі різноманітних дій якогось персонажа, який проходить шлях (вчиняє дії) з певною метою. При цьому взаємодіє з іншими об'єктами: долає перешкоди, вирішує завдання, змінюючись сам і змінюючи навколишній. Якщо ж герой за сюжетом казки вирішує творчі завдання при взаємодії з оточенням, має певну мету, змінюється сам робить висновки з уроків, то його дії призводять до позитивного результату. Запропонуйте дитині вибрати собі якогось персонажа, описати його, придумати йому невелику пригоду та розповісти казку від першої особи в якості вигаданого персонажа. Спочатку дорослий може запропонувати малюкові свій варіант казки або її приблизний план: треба продумати, якого героя вибрати (доброго чи злого, ледачого або працьовитого і т. д.); визначити його характер, мотиви і цілі вчинків; вирішити, в яку ситуацію його помістити (вибір місця дії); описати дії головного героя для досягнення мети (герой хотів чогось досягти і в результаті...). Потім підводиться підсумок: як змінився герой? Для вийшла казки придумується назва. Самостійне визначення героя і мети його дій, міркування про досягнуті ним результати, формулювання висновків, а також придумування назви казки - все це умови морального виховання вашого малюка, умови формування у нього навичок міжособистісного спілкування.

До змісту

Казка по заданій темі

Дитині пропонується скласти казку на запропоновану тему. Це вимагає від нього вміння діяти за заданим планом, діяти в рамках запропонованих обставин. Іноді такий підхід полегшує завдання: треба лише підставити відповідні за змістом слова або речення, але часом буває дуже важко відповідати чужого задуму. Часто саме такі ускладнення зустрічаються у домашніх дітей при вступі до школи.

Приблизний алгоритм твори казки "Пригоди кошеняти". Дорослий задає дитині питання, які підводять до опису головного персонажа: "Який це кошеня? Якими словами можна сказати про нього? Яка у шерстка кошеняти? Які у нього вуха, лапи?" Можна загадати загадку про нього. Потім дитина виконує наступні завдання: "Придумай пропозицію про кошеня, щоб у ньому було слово пухнастий (боягузливий, обережний). Придумай, з чим можна порівняти нашого героя. Розкажи, що він вміє робити. Придумай речення, щоб у ньому були слова "стрибає", "біленький" та ін."

Таким чином малюк поступово готує матеріал для казки на тему "Пригоди кошеняти". Тепер він може, використовуючи придумані ним пропозиції і фрази, описати характер героя, розповісти, як кошеня збирався на прогулянку, що цікавого він побачив, що з ним сталося, чим все закінчилося.

Задаючи тему казки, формулюйте її так, щоб вона емоційно налаштовувала малюка на твір казки (вже в самій темі може бути заданий казковий герой або підказана казкова ситуація). Цікавим може вийти результат, якщо в якості героя будуть використані неживі предмети - наприклад, ліжко або сумка. Звертайте увагу дитини на цікаве, цікаве у змісті казки, на її словесне оформлення. Надалі слідкуйте за тим, як дитина до самостійної творчої діяльності застосовує засвоєні слова і вирази.

У процесі виробництва казки підтримуйте ініціативу малюка, стимулюйте прояву фантазії, стежте, наскільки вірно дитина розуміє ваші завдання і навідні запитання.

До змісту

Казка про іграшки

Виберіть для казки іграшки, наприклад, кішку і мишку, і починайте розповідати, супроводжуючи слова показом дій: "Жила-була пухнаста кішка (обов'язково потрібно погладити кицьку, показавши її пухнасту шерсть), дізналася кішка, мишка в її будинку норку собі влаштувала (показати уявний будиночок кішки і мишки в нірці). Ось вона стала її чатувати. Тихенько ступає кішка пухнастими лапками, її зовсім не чутно. Вибігла мишка погуляти, далеко від норки втекла. І раптом побачила кішку. Хотіла її кішка схопити. Та не тут-то було! Спритна мишка прошмигнула в свою нірку".

Потім запропонуйте малюку подумати, про які іграшки він хотів би розповідати. В процесі виконання такого завдання активізується словник дитини (він активніше використовує ті слова, які вже знає, але поки що не використовує у своїй промові), розвивається зв'язна мова: дитина підбирає потрібні визначення, утворюючи відповідну граматичну форму прикметника, і на цьому ж словниковому матеріалі будує зв'язне висловлювання. Відповідаючи на питання, він звертає увагу на характерні особливості зовнішнього вигляду іграшок (колір, форма, матеріал), підбирає порівняння, визначення. Згодом заохочуйте цей вид творчості в грі дитини. Запропонуйте зробити малюнок до казки, попросіть розповісти (показати) казку про іграшки бабусі або прийшли в гості друзів.

Казка на вільну тему

Цей жанр - вершина словесної творчості малюка. Він повинен самостійно придумати назву казки, персонажів, умови для дії героїв, сама дія: зачин, кульмінацію, кінцівку. Дитина вчиться використовувати свій життєвий досвід, передавати його у зв'язному оповіданні. У нього формується вміння зрозуміло, чітко, послідовно викладати свої думки. Завдання мами - створити емоційний настрій, дати поштовх творчій уяві. Важливо, щоб дитина прагнула до цікавості сюжету, не забуваючи про словесному оформленні казки.

Творіть, вигадуйте, пробуйте! Дитяча казка завжди була абсолютно особливим жанром народних казок і служила не тільки засобом забави складають дітлахів, але й одним з найважливіших засобів розвитку мислення дітей і освоєння ними досвіду попередніх поколінь.