Малыш
Главная

Як розвивати дитину. Дошкільнята. Частина II

Якими будуть картина світу дитини і його моральний стрижень - залежить від нас.

Продовжуємо публікувати роздуми психолога Марини Озеровой про розвиток дітей від 3 до 6 років. Сьогодні мова піде про розвиток емоційної сфери.

В період дошкільного дитинства у дитини формується основа світогляду і система цінностей. Починається процес в період встановлення меж — "що таке добре, і що таке погано", а в дошкільний період мозок вчиться диференціювати і класифікувати (тобто, бачачи незнайомий об'єкт, відносити його за сукупністю характеристик до якоїсь групі).

Все те ж саме відбувається і в плані морального виховання — бачачи спірну ситуацію, дитина вирішує її за допомогою сформованих раніше правил і принципів. Зараз всі розрізнені окремі деталі збираються, як пазл, в одну картину, у дитини будується цілісна картина світу. Він мислить системно, є стрижень, на який нанизуються всі нові деталі.

Що це означає з практичної точки зору?

Оскільки можливості — часові та фізичні — не безмежні, ми не можемо впихати-впихати-впихати інформацію в дитину, не даючи часу на її обробку і переосмислення. Необхідно визначитися з пріоритетами. Якщо зараз упустити час, який необхідно присвятити емоційному розвитку і формування моральної картини світу — потім буде дуже складно його надолужувати, сприйняття іншого, емоційна сфера більш закрита, погляди вже оформлені і т. п. Як раз в дошкільний період відбувається "перший цикл" формування морально-етичних цінностей особистості. І не потрібно це час штучно присвячувати вивченню абстрактних символів або наукових термінів, які залишають емоційну сферу "не у справ".

Якщо звернути увагу на сюжетно-рольову гру дітей (я маю на увазі нормально розвинену гру, а не примітивне повторення "бац-бац!" з мультиків та "стрілялок"), то можна побачити, що діти постійно вводять якісь ситуації, які потрібно вирішувати, виходячи з моральних орієнтирів (хтось когось образив тощо).

Гра дозволяє дитині переживати всі, а не просто осмислювати.

Це було одне з величезних помилок радянської педагогіки: якщо дитина буде ЗНАТИ, як вчинити, то він так поступати. Нічого подібного! Ви думаєте, ті люди, які проходять повз людину, якій погано в метро, або не поступаються місцем старенькій, не знають нічого про етику поведінки? Як раз всі прекрасно знають. Але це зовсім не ті знання, які повинні сухо засвоюватися розумом. Тут має обов'язково брати участь серце. Дитині необхідно навчитися СПІВПЕРЕЖИВАТИ, відчути на собі те, як може бути погано "скривдженого".

Ясна річ, немає чого йому всі негативні сторони проживати в реальності — для того, щоб він по-справжньому відчув, подія може бути і вигаданою. Це дуже легко дається у казці, коли дитина уявляє себе то одним персонажем, то з іншим і емоційно проживає різні ситуації. Це також легко робиться в грі, коли дитина живе по-справжньому у вигаданих ситуаціях. Тому недостатньо почитати дитині "що таке добре, і що таке погано" і забезпечити його десятком нотацій про те, що "хороші діти так не роблять". Необхідно працювати з його емоційною сферою, щоб пробудити в ньому добрі почуття, які як раз і будуть надихати на добрі вчинки, а не сухі знання етичного кодексу (добрі вчинки бувають нерозумними з точки зору логіки і власної вигоди).

Дуже добре, якщо дитина може по-справжньому пережити якісь ситуації, а не тільки в світі фантазій. Це вже питання до батьків, чи можуть вони в реальному житті і бути прикладом і взяти участь у чомусь разом з дитиною (провідайте хворого, приготуйте несподіваний подарунок без жодного приводу комусь, погодуйте бездомних тварин тощо), щоб для дитини дбайливе поводження не залишилося теоретичним "поступайтеся місця для пасажирів з дітьми та інвалідів". Багато сучасні батьки так бояться не встигнути навчити дитину читати-писати-рахувати (хоча після трьох років у нього ніхто не відніме цю можливість) і будь-яким іншим "развивалкам", що забувають про те, що навіть нехай дитина академіком стане, а всередині буде черствий і зла людина — йому це не принесе щастя. Знову повернемося до того, про що постійно нагадуємо: дуже багато залежить від нашої системи цінностей, що ми намагаємося закласти в дитину, що ми вважаємо найважливішим на початку його життєвого шляху.

Продолжение...